Doutorada em Psicologia, é professora de Psicologia Cultural da Escola de Ciências Sociais e Direito da Universidade de Oxford Brookes (Inglaterra). Os seus principais temas de investigação são a influência dos factores culturais na aprendizagem da matemática, na relação entre o ensino e aprendizagem escolar e a formação da identidade através do ensino escolar e da identidade de crianças e jovens imigrantes ou pertencentes a grupos minoritários e o impacto da imigração no desenvolvimento cultural dos adultos. Desenvolve frequentemente projectos de investigação comparada em colaboração com especialistas de outros países, incluindo Portugal.
No desenvolvimento das suas investigações interessou-se particularmente pelos imigrantes portugueses em Inglaterra, como atestam o projecto de investigação Education and Experiences of Portuguese people in Britain (2003), do qual resultaram as seguintes publicações: Abreu, G. de and Lambert, H. (2003) The education of Portuguese students in England and the Channel Islands schools. Final Report. 336pp Department of Psychology, University of Luton; Abreu, G. de, Cline, T. and Lambert, H. (Eds.) (2004) The Education of Portuguese Children in Britain: Insights from research and practice in England and overseas; London: Portuguese Education Department: London Abreu, G. de (2003); I. M. Gomez-Chacon (ed.) The Development of Cultural Identity/ies of Portuguese Students in English Schools: Some Implications for Teacher Training; European Identity: Individual, Group and Society (Bilbao).
Entre outras das suas principais publicações contam-se: Abreu, G. & Bishop, A. and Presmeg, N. (Eds.) (2002) Transitions between contexts of mathematical practices; Dordrecht: Kluwer; Cline, T., Abreu, G. de, Fihosy, C., Gray, H., Lambert, H. and Neale, J. (2002) Minority Ethnic Pupils In Mainly White Schools. Report for the Department for Education and Skills on Project.