Professora do Departamento de Psicologia e Desenvolvimento da Faculdade de Psicologia Universidade de Toulouse-le-Mirail, onde faz também parte da equipa de investigação Cognição, Comunicação e Desenvolvimento
Os seus temas centrais de investigação são a construção do tempo pela criança e a importância das interacções sociais e do diálogo e da argumentação no desenvolvimento.
Autora de:
Tartas, V. (no prelo) La construction du temps social par l’enfant. Berne: Peter Lang (Collection Explorations). Préfaces de Jerome Bruner & Michel Brossard.
Tartas, V. & Muller-Mirza, N. (2007). Rethinking collaborative learning through the participation to an interdisciplinary research project: Tensions and negotiations as key-points in knowledge production. Integrative Psychological and Behavioral Science, special issue The Socio-Cultural Psychology of Collaborative Research, 41 (2), 154-168.
Tartas, V. & Perret-Clermont, A.-N. (2008). Socio-cognitive dynamics in dyadic interaction: how do you work together to solve Kohs cubes? European Journal of Developmental Psychology,5(5), 561-584.
Co-autora de:
De la Ville, I & Tartas, V. (2008). Transformer la participation de l’enfant aux activités de consommation alimentaire, Enfance, 60, 3, 299-307.
Muller-Mirza, N., Tartas, V. & Perret-Clermont, A.-N. (2007). Using graphical tools in a phased activity for enhancing dialogical skills, International Journal of Computer Supported Collaborative Learning, special issue Using argument graphs to support collaborative learning, 2, 247-272.